Scolarité

La scolarité d'un enfant atteint d'autisme doit être préparée minutieusement. Il est indispensable de mettre en place avec l'école un projet personnalisé en fonction des besoins spécifiques de votre enfant. 



MDPH de la Vienne
Maison des personnes handicapées
N° Vienne Infos sociales :
0 810 86 2000
www.mdph86.fr 
 

www.ac-poitiers.fr
05 16 52 66 00
 
FNASEPH
Fédération Nationale des Associations au Service des Élèves Présentant une Situation de Handicap 


Des aménagements seront indispensables :
- allégement des horaires : comme scolariser tous les matins, finir plus tôt la journée, supprimer des cours non indispensables pour les jeunes au collège. Attention, les horaires doivent êtres réguliers et tout changement dans l'emploi du temps doit être expliqué à l'avance à l'élève.
- accompagnement par une auxiliaire de vie scolaire. Il est important que l'auxiliaire soit associée au projet et assiste aux réunions éducatives. De même, elle doit être formée à l'accompagnement d'un élève atteint d'autisme et informée des particularités de l'élève.
- suivi par le Sessad formé à l'autisme, comme le Sessad TED 86. Le Sessad est un partenaire essentiel de la scolarité de votre enfant. Il va piloter le projet de scolarité avec l'enseignant référent. C'est une interface indispensable entre les parents, l'équipe de soins et l'équipe éducative au sein de l'école (directeur, enseignants..)
- Mise en place d'un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation). Cette mise en place se fait en concertation avec les parents, l'école, l'enseignant référent et l'équipe de soins qui suit l'enfant.

Le succès de cette démarche nécessite une bonne communication, de la souplesse et que tous les acteurs du projet soit informés des particularités de l'élève.


Il est indispensable qu'une bonne information sur l'autisme soit donnée à tous les adultes qui travaillent dans l'école et également à tous les enfants, de la classe qui accueille l'enfant et des autres classes. 

La mise en place d'un système de tutorat de l'enfant autiste par les autres enfants de l'école augmente le succès de cette scolarité. 


Aide Handicap Ecole
Numéro Azur : 0 810 55 55 00

du lundi au vendredi, de 9 heures à 17 heures


Inspection académique de la Vienne
15 rue Guillaume VII Le troubadour - BP 609 - 86022 Poitiers cedex
Tel : 05 16 52 66 00
www.ac-poitiers.fr 


Conseil Général, Transport scolaire
Tel : 05 49 47 29 09


Dossier de presse Journée Mondiale de l'autisme 2011
Campagne en faveur de la scolarisation des enfants autistes.


Brochure sur la scolarisation des enfants autistes



Guide pour la scolarisation des élèves handicapés


> Inspectrice chargée de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés et enseignants référents


> Préparation de la rentrée 2011 - Bulletin officiel N° 18 du 5 mai 2011


> Circulaire de rentrée 2011 relative à l'accompagnement des élèves handicapés

> Annexe fonctions et statut auxiliaires de scolarisation

> Le statut des auxiliaires de vie scolaire





Les textes de loi
 



MDPH - les Maisons départementales des personnes handicapées
C'est le point de départ de toute démarche vis à vis du handicap et notamment en matière d'éducation et d'enseignement.
La MDPH offre, dans chaque département, un accès unique aux droits et prestations prévus pour les personnes handicapées. La MDPH exerce dans chaque département une mission d’accueil, d’information, d’accompagnement et de conseil des personnes handicapées et de leur famille.

La MDPH a huit missions principales :

elle informe et accompagne les personnes handicapées et leur famille dès l’annonce du handicap et tout au long de son évolution.

elle met en place et organise l’équipe pluridisciplinaire qui évalue les besoins de la personne sur la base du projet de vie et propose un plan personnalisé de compensation du handicap.

elle assure l’organisation de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées et le suivi de la mise en oeuvre de ses décisions, ainsi que la gestion du fonds départemental de compensation du handicap.

elle reçoit toutes les demandes de droits ou de prestations qui relèvent de la compétence de la commission des droits et de l’autonomie.

elle organise une mission de conciliation par des personnes qualifiées.

elle assure le suivi de la mise en oeuvre des décisions prises.

elle organise des actions de coordination avec les dispositifs sanitaires et médico-sociaux et désigne en son sein un référent pour l’insertion professionnelle.

elle met en place un numéro téléphonique pour les appels d’urgence et une équipe de veille pour les soins infirmiers.

Une équipe pluridisciplinaire est chargée de l’évaluation des besoins de compensation de la personne dans le cadre d’un dialogue avec elle et avec ses proches. Cette équipe peut être constituée de médecins, ergothérapeutes, psychologues, spécialistes du travail social, de l’accueil scolaire… Elle évalue les besoins de compensation de la personne handicapée sur la base de son projet de vie et de référentiels nationaux.


CDAPH - Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées

La CDAPH (Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées) définit le projet personnalisé de scolarisation de l’élève.

Ensuite, la mise en oeuvre de ce projet s'impose aux professionnels de l’éducation et du soin, publics ou privés.

La CDAPH décide des modalités du déroulement de la scolarité en dialogue avec l’élève, sa famille et l’équipe éducative.

A noter que la CDAPH ne peut prendre de décisions sans l'accord des parents. En cas de désaccord, il existe une possibilité de conciliation auprès de la MDPH.

Elle met tout en oeuvre pour assurer à l’élève, le plus souvent possible, une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile.

Le parcours scolaire de chaque élève handicapé fait l’objet d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS). Ce projet est élaboré par l’équipe pluridisciplinaire chargée de l’évaluation en tenant compte des souhaits de l’enfant et de ses parents.


L’enseignant référent
L’enseignant référent est au centre des actions conduites en direction des élèves handicapés. Il ne bénéficie d’aucune autorité hiérarchique ou administrative mais il est la première personne qu’un enseignant doit pouvoir contacter à chaque fois qu’il le juge utile. Il veille au suivi de la mise en oeuvre du parcours scolaire. Un élève handicapé est suivi par le même enseignant référent tout au long de sa scolarité quels que soient les établissements qu’il fréquente (y compris les établissements médico-sociaux), sauf s'il déménage.


AVS - auxiliaires de vie scolaire
De nombreux élèves handicapés ont besoin d’être accompagnés pour réaliser certains gestes ou certaines tâches de la vie quotidienne à l’école, L'élève peut alors bénéficier de l'aide d'un AVS (aide de vie scolaire). Celui-ci peut être "collectif" (affecté au groupe) ou individuel. Cet auxiliaire peut être attribué par décision de la CDAPH. Il existe également des personnels qui assurent une aide à la scolarisation des élèves handicapés (ASEH) auprès des équipes pédagogiques, spécialement en maternelle.


Les classes spécialisées : CLIS et ULIS
Lorsque le handicap ne permet pas l'intégration dans un milieu scolaire ordinaire, un certain nombre de structures spécialisées existent :
les classes d’intégration scolaire (CLIS) permettent l’accueil dans une école primaire ordinaire d’un petit groupe d’enfants (12 au maximum) présentant le même type de handicap.

Il existe 4 catégories de CLIS (troubles importants des fonctions cognitives, handicap auditif, handicap visuel, handicap moteur).

Pour l'accueil des enfants autistes, il fait privilégier une CLIS TED afin que l'enfant bénéficie d'un environnement spécifique adapté à son handicap et d'un personnel formé à l'autisme : classe structurée selon les concepts Teacch, utilisation de pictos, projet personnalisé pour chaque enfant).

Les ULIS sont des dispositifs identiques à la CLIS mais au sein de collèges.
En fonction des profils de chaque élève, un emploi du temps personnalisé est mis en place, mixant des temps de présence dans la CLIS ou ULIS et des intégrations dans les autres classes pour certaines matières.

Le nombre de places en CLIS ou ULIS est malheureusement insuffisant. Un enfant qui entre en clis à 6 ans n'en sortira qu'à 12 ans pour libérer alors une place.
Le nombre d'enfant dans une clis autiste varie entre 5 et 10 enfants par classe.
Chaque clis est dotée d'un enseignant spécialisé et d'un éducateur spécialisé + une Atsem. Ce qui fait 3 adultes pour 10 enfants maximum.

Les professionnels de rééducation (orthophoniste, psychomotricien, psychologue) interviennent sur le temps de classe et dans les locaux de la clis. Ces intervenants extérieurs sont fournis soit par un hôpital de jour, soit par un Sessad spécialisé autisme.

Le programme éducatif au sein d'une CLIS ne se limite pas aux matières scolaires du programme classique des classes primaires. L'équipe va mettre en place pour chaque enfant un programme personnalisé d'apprentissage aussi bien social que scolaire. Au sein de la CLIS l'enfant va travailler autant les matières scolaires (apprendre à lire, écrire, compter...) que son développement cognitif, les apprentissages sociaux de la vie de tous les jours.

Pour bénéficier d'une place en CLIS pour votre enfant vous devez en faire la demande auprès de la MDPH. Vous pouvez demander à assister à la commission qui étudiera votre demande. La CDAPH vous confirmera la décision dans le mois qui suit la commission par l'envoi du notification par courrier.

Si la réponse est négative, vous pouvez faire appel de la décision.
Précision importante : orientation ne signifie pas forcément place acquise ! Quand la CDAPH émet un avis d'orientation, elle ne tient pas compte des places disponibles.


Les SESSAD
Les services d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) sont constitués d’équipes pluridisciplinaires dont l’action consiste à apporter un soutien spécialisé aux enfants et adolescents maintenus dans leur milieu ordinaire de vie et d’éducation. Ils peuvent intervenir sur tous les lieux de vie de l’enfant et de l’adolescent.




Les IME
Ces établissements médico-sociaux, publics ou privés, où l’élève handicapé peut être amené à séjourner, à temps plein ou à temps partiel, permettent de répondre aux besoins des enfants et adolescents handicapés.
Quelques IME expérimentaux spécifiques "autisme" ont ouvert en France ces dernières années dans quelques régions mais celà reste encore très rare.



 

L’enseignement à distance
Le Centre national d’enseignement à distance (CNED) est un établissement public qui propose par divers moyens une formation scolaire et professionnelle à tous les élèves qui ne peuvent fréquenter physiquement un établissement scolaire.
Depuis 1997, un « Pôle Handicap » a été créé au centre de Toulouse pour offrir des solutions adaptées aux enfants et adolescents que leur handicap ou leur maladie empêchent de suivre un enseignement ordinaire. Il propose ainsi, à partir de l’âge de cinq ans, des cursus scolaires adaptés.


Examens et handicap
Pour les examens, l'Education Nationale met en place des conditions d'examen adaptées à chaque handicap, y compris pour des handicaps sévères ou au contraire plus légers voire temporaires, comme un bras cassé par exemple.

Les élèves autistes peuvent bénéficier de temps en plus, de l'accompagnement par leur AVS habituelle, d'être dans une salle à part au calme pour les épreuves.

Il faut en faire la demande auprès du rectorat. Le responsable de l'établissement d'enseignement habituel est généralement la première personne à interroger sur ce sujet.

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